Afin d’aider les élèves à mémoriser et surtout à écrire juste les mots invariables principaux, j’ai créé un petit outil très simple sous forme de répertoire orthographique. Son organisation favorise la mémorisation mais pousse surtout l’élève à se poser les bonnes questions.
Mon répertoire des mots invariables Lire la suite »
Je voulais initialement réfléchir sur la compréhension mais à l’occasion de ma réflexion sur le sujet, un détour par la question du vocabulaire s’est imposé. Entre formations et lecture, j’ai fini par réaliser que les nombreuses pistes (re)découvertes nécessiteraient un article dédié plutôt qu’un paragraphe dans un article plus global au sujet de la compréhension.
Enseigner et étudier le vocabulaire – pistes de réflexion Lire la suite »
Le travail sur la compréhension est au cœur des préoccupations de bien des enseignants depuis plusieurs années, et assurément de la mienne en tout cas. Le sujet est revenu sur le devant de la scène récemment avec les enquêtes publiées durant l’année scolaire. Comme moi sans doute, vous n’avez pas attendu qu’une enquête vous informe
Ecrire pour mieux comprendre Lire la suite »
En CP, on commence généralement avec les sons les plus simples et on arrive à approfondir certains digrammes les plus courants. Puis, en CE1, on recommence généralement, un peu plus rapide parfois pour les sons les plus simples pour s’attarder plus longuement sur les sons plus compliqués : multiples graphies, digrammes, trigrammes, etc. Cela dit, ce n’est
Jeu des 7 familles pour sons aux graphies difficiles Lire la suite »
Le rituel de jogging d’écriture est un classique des profs blogueurs, et un incontournable dans ma pratique. Il me permet d’entrainer mes élèves à écrire juste et bien du premier coup, à transférer les notions étudiées en étude de la langue, à gagner en autonomie en relecture, etc.
Mon rituel Jogging d’écriture Lire la suite »
Cette année, mes élèves de CE2 innovent. La difficulté que présentent certains d’entre eux ? Se tromper très souvent dans le découpage des mots ! On pourrait penser à des calembours mais non. Ces élèves savent bien que « descendre » dans « descendre les escaliers » est une action. Ils savent me dire, si je creuse, que c’est un
Découpage des mots : jeu « Un mot, des mots » Lire la suite »
Tous les ans, c’est la même chose : « Maiiiitraaaaissseuuuh ? Comment on écrit le A en majuscule ? » ou encore « Maitresse, je fais comment mon T en majuscule ? » voire « Maitresse, je sais pas faire le F alors je mets en minuscule. » Bref, on se retrouve à expliquer mille et une fois comment écrire ces
Affichage des lettres de l’alphabet Lire la suite »
