Afin de favoriser l’apprentissage et le développement de l’autonomie des élèves, je leur propose des exercices sous forme de cartes autocorrectives avec des multiplications posées.
CM1
Pour que chaque élève puisse réviser ses tables de multiplication de manière autonome, seul ou à deux, dans le désordre et efficacement, voici des cartes dans une enveloppe des multiplications.
Que ce soit pour les fêtes de fin d’année, Noël ou plus tard la fête des pères, la fête des mères, un marché créatif ou simplement pour se faire plaisir, vous trouverez surement une occasion de tester ce tutoriel pour réaliser une bougie à partir de matériaux de récupération.
Pour Noël, fabriquez des boules de Noël avec un stylo 3D. Je vous fournis le tutoriel prêt à imprimer pour que vos élèves ou vos enfants puissent réaliser ce bricolage de Noël en autonomie.
En Anglais, à l’approche des vacances d’automne, j’étudie “Room on the broom”, un classique de la littérature jeunesse anglaise. Un article pour partager avec vous quelques modestes ressources.
Chaque jour, je lis un épisode d’Ulysse. Ensuite, nous échangeons au sujet de l’épisode découvert, nous nous interrogeons sur des questions morales ainsi que nous y invitent les programmes. Enfin, les élèves produisent un court écrit à ce sujet.
Pour mon centre d’écoute, lorsque je fonctionne en ateliers, je débute par des tâches très simples mais qui permettent aux élèves d’être en apprentissage de manière autonome. Voici tout ce dont vous avez besoin si vous souhaitez débuter avec le thème de la mythologie.
L’année dernière, j’ai dévoré “Le feuilleton d’Ulysse” avec mes élèves au rythme d’un épisode par jour. Comment vous dire ? Ils ont adoré ! Et moi aussi. Je récidive l’année prochaine et j’en profite pour partager avec vous ma démarche et ses évolutions.
En complément de ma roue d’aide à la résolution de problèmes, j’utilise des petites ardoises que je donne à mes élèves pour les aider à schématiser puis choisir la bonne opération.
Résoudre des problèmes est assurément une démarche difficile à acquérir. Si l’enseignement explicite de la classification de Vergnaud a fait ses preuves, mes pratiques et outils restaient insuffisants. Aussi, j’en ai développé un nouveau : une roue pour aider les élèves à résoudre des problèmes.
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