Des ressources à destinations d’élèves de CE1 ou utilisables en différenciation éventuellement (ce qui peut demander des adaptations).
Le rituel de jogging d’écriture est un classique des profs blogueurs, et un incontournable dans ma pratique. Il me permet d’entrainer mes élèves à écrire juste et bien du premier coup, à transférer les notions étudiées en étude de la langue, à gagner en autonomie en relecture, etc.
Mon rituel Jogging d’écriture Lire la suite »
Les élèves doivent apprendre à se relire, à corriger leurs productions écrites et à les améliorer. Pour leur faire gagner en autonomie, je leur propose ce petit carnet de relecture (ou livret d’autocorrection) individuel. Ils adorent !
Mon livret d’autocorrection en production d’écrit Lire la suite »
Il est grand temps que je partage cet outil merveilleux qui permet à nombre d’élèves de progresser à son rythme en production d’écrit. L’idée m’est directement venue d’Antoine Fetet, le papa de CLEO (édité chez Retz) que j’ai eu la chance de voir en conférence l’an passé, à l’occasion des changements de programme sans doute.
Mon répertoire orthographique Lire la suite »
Cette année, mes élèves de CE2 innovent. La difficulté que présentent certains d’entre eux ? Se tromper très souvent dans le découpage des mots ! On pourrait penser à des calembours mais non. Ces élèves savent bien que « descendre » dans « descendre les escaliers » est une action. Ils savent me dire, si je creuse, que c’est un
Découpage des mots : jeu « Un mot, des mots » Lire la suite »
J’ai beaucoup tâtonné dans ma petite carrière pour savoir comment enseigner les nombres et avec eux, le calcul. Débutant en cycle 3, je désespérais de voir que parfois même en CM1, difficile de faire comprendre que dans 1 235 il y a 12 centaines mais que c’est 2, le chiffre des centaines. Alors comme beaucoup, j’ai
Numération : la construction du nombre en cycle 2 Lire la suite »
Cet article date de 2016. Si les réflexions qui s’y trouvent ont constitué, à un moment donné, la base de ma réflexion et de mon évolution professionnelle, certains points ou éléments de langage ont évolué, se sont précisés. Le moyen le plus sûr de pouvoir s’inspirer de ma façon de procéder actuelle est d’acquérir le
Gérer les comportements Lire la suite »
Tous les ans, c’est la même chose : « Maiiiitraaaaissseuuuh ? Comment on écrit le A en majuscule ? » ou encore « Maitresse, je fais comment mon T en majuscule ? » voire « Maitresse, je sais pas faire le F alors je mets en minuscule. » Bref, on se retrouve à expliquer mille et une fois comment écrire ces
Affichage des lettres de l’alphabet Lire la suite »
J’avais déjà partagé mon point de vue sur l’étude de la nature des mots à l’occasion de mon partage de petits personnages. Je vous parle ici de la façon que j’ai d’aborder les natures de mots avec mes élèves actuels (4 d’entre eux ont fait le CE1 avec moi). D’abord le sens Comme souvent, je
Mes affichages « natures des mots » Lire la suite »
Les nouveaux programmes insistent tout particulièrement, notamment au CP, sur la maitrise des nombres de 1 à 10. Je la retravaille cependant beaucoup en CE1 et presque autant dans le cadre du calcul mental en CE2. La maitrise des nombres de 1 à 10 est la base, pas dans le sens où elle est facile
Les nombres de 1 à 10 avec affichages Lire la suite »
J’avais déjà partagé mes leçons de méthodologie pour mieux apprendre en classe et à la maison. Suite à la publication de cet article, j’ai eu beaucoup de retours de parents (ou profs-parents) qui m’ont dit qu’ils utiliseraient ces techniques avec leur enfant. Alors même si je crois que tout cela doit surtout être vu en
Un livret pour mieux apprendre à la maison Lire la suite »
