Ressources concernant l’enseignement et l’apprentissage du Français.
La conjugaison horizontale… Le mot est passé un peu partout et nombreux sont ceux qui se questionnent à ce sujet. Alors évidemment, n’étant pas experte dans le domaine, je ne vais pas pouvoir répondre à tout. Par contre, à l’instar d’Azaelle ou Lutin Bazar, je peux toujours vous présenter ma façon de faire de cette […]
Ma conjugaison inspirée par la conjugaison horizontale Lire la suite »
Dans le cadre de notre projet « contes », où les élèves devront chacun produire un conte pour constituer un recueil, j’avais déjà proposé mes « dés à conter« . Cette fois-ci, en prenant des personnages et des lieux un peu plus traditionnels ou génériques, j’ai proposé des cartes à mes élèves. Le but est, encore une fois, de
Les cartes à conter pour inventer des histoires et des contes Lire la suite »
Cette année, je réalise un projet autour des contes avec mes élèves. Nous en restons aux contes traditionnels mais en élargissant légèrement. Il n’y aura pas que le petit Chaperon rouge et la Belle au bois dormant ! On a aussi travaillé sur des contes un peu oubliés, de Grimm ou de Perrault notamment. Il
Les dés à conter des histoires et des contes Lire la suite »
Je l’ai déjà évoqué mais rappelons le contexte tout de même. Cette année, j’enseigne en CE2. Dans cette classe, tous les niveaux sont rencontrés. Il y a des faibles lecteurs, qui n’avaient pas encore acquis la reconnaissance et discrimination de tous les graphèmes et de très bons lecteurs, qui engloutissent des livres d’un volume assez
Différenciation – ateliers pour faibles et bons lecteurs Lire la suite »
![Boite orange avec l'étiquette "Le son [k]".](https://taniere-de-kyban.fr/wp-content/uploads/2017/03/boites_sons-1024x378.jpg)
Cette année m’a proposé un sacré défi ! En effet, dès la deuxième semaine, je constatais un écart de niveaux en lecture impressionnant entre mes élèves. Si deux tiers de ma classe ont un niveau correct voire très bon, il me restait un tiers qui n’avait pas encore acquis le décodage des digrammes (ni trigrammes,
Mes boites de sons – Remédiation en lecture Lire la suite »
En CP, on commence généralement avec les sons les plus simples et on arrive à approfondir certains digrammes les plus courants. Puis, en CE1, on recommence généralement, un peu plus rapide parfois pour les sons les plus simples pour s’attarder plus longuement sur les sons plus compliqués : multiples graphies, digrammes, trigrammes, etc. Cela dit, ce n’est
Jeu des 7 familles pour sons aux graphies difficiles Lire la suite »
Le rituel de jogging d’écriture est un classique des profs blogueurs, et un incontournable dans ma pratique. Il me permet d’entrainer mes élèves à écrire juste et bien du premier coup, à transférer les notions étudiées en étude de la langue, à gagner en autonomie en relecture, etc.
Mon rituel Jogging d’écriture Lire la suite »
Les élèves doivent apprendre à se relire, à corriger leurs productions écrites et à les améliorer. Pour leur faire gagner en autonomie, je leur propose ce petit carnet de relecture (ou livret d’autocorrection) individuel. Ils adorent !
Mon livret d’autocorrection en production d’écrit Lire la suite »
Il est grand temps que je partage cet outil merveilleux qui permet à nombre d’élèves de progresser à son rythme en production d’écrit. L’idée m’est directement venue d’Antoine Fetet, le papa de CLEO (édité chez Retz) que j’ai eu la chance de voir en conférence l’an passé, à l’occasion des changements de programme sans doute.
Mon répertoire orthographique Lire la suite »
Cette année, mes élèves de CE2 innovent. La difficulté que présentent certains d’entre eux ? Se tromper très souvent dans le découpage des mots ! On pourrait penser à des calembours mais non. Ces élèves savent bien que « descendre » dans « descendre les escaliers » est une action. Ils savent me dire, si je creuse, que c’est un
Découpage des mots : jeu « Un mot, des mots » Lire la suite »
