Comment concilier le protocole sanitaire et les exigences d’une classe avec toutes les connaissances que nous avons aujourd’hui concernant les besoins des élèves : bouger, partager, s’entraider, coopérer, être actif, manipuler, etc ? Comment retrouver un peu de ce qui fait la saveur de notre métier avec les contraintes liées à la crise du covid-19 ? Et pour commencer, comment aménager sa classe, voire adapter la classe flexible, dans ce contexte si particulier ?

Aménagement et protocole sanitaire

Le protocole sanitaire pour la rentrée a été publié (sous réserve d’éventuelles évolutions de la propagation de ce coronavirus). La consigne, en terme de distanciation physique dans les classes, est la suivante :

Dans les espaces clos (salles de classe, ateliers, bibliothèques, réfectoires, cantines, internats, etc.), la distanciation physique n’est plus obligatoire lorsqu’elle n’est pas matériellement possible ou qu’elle ne permet pas d’accueillir la totalité des élèves. Néanmoins, les espaces sont organisés de manière à maintenir la plus grande distance possible.

Dans les espaces extérieurs, la distanciation physique ne s’applique pas.

Nous sommes bien d’accord pour dire qu’il est plus aisé de proposer des situations d’apprentissage dynamique, motivantes et riches, notamment en s’appuyant sur la coopération entre pairs, sans distanciation physique qu’avec. Pour autant, nous ne savons pas de quoi demain sera fait : faire preuve d’un minimum de précautions semble s’imposer.

Des exemples – plus ou moins réalistes – nous avaient été fournis le 22 juin. Très peu me semblaient pratiques en élémentaire car souvent, nous avons une majorité de tables doubles alors que, dans les propositions faites avec ces mêmes tables, une grande partie des élèves ne pouvaient pas voir le tableau. Il y avait aussi fréquemment des problèmes de casiers devenus inaccessibles par la disposition des tables.

Par contre, ces exemples montrent qu’il n’est pas interdit d’installer les élèves de sorte qu’ils puissent échanger (en maintenant une distance maximum et raisonnable à la fois). Qui plus est, le protocole autorise le partage de matériel au sein d’une même classe :

La mise à disposition d’objets partagés au sein d’une même classe ou d’un même groupe constitué (ballons, jouets, livres, jeux, journaux, dépliants réutilisables, crayons, etc.) est permise.

Et rien n’indique qu’il faille désinfecter ces objets entre chaque utilisation (ce qui n’empêchera pas de faire un petit nettoyage quand c’est possible, de temps en temps, selon moi).

Il me semble donc qu’il est envisageable de réfléchir à une autre disposition que celle, assez spontanée, de tables individuelles placées en « autobus ». Il est aussi possible d’adapter la classe flexible au contexte actuel.

Des idées de dispositions

Je ne vais pas vous fournir un plan de classe « prêt à l’emploi » car il serait surement peu utile. Qui plus est, je devrai moi-même effectuer des changements dans ma classe car des tables seront déplacées cet été : je n’ai donc pas de photo à vous monter ni de plan définitif !

L’idée, c’est que vous puissiez constituer votre plan de classe à partir de vos besoins (nombres d’élèves, besoins des élèves, choix pédagogiques, etc.), de vos possibilités (tables, superficie de la classe, mobilier, etc.) et de vos envies.

Je vais donc vous présenter différentes dispositions de tables, certaines très classiques, d’autres moins, qui vous permettront de maintenir différents dispositifs pédagogiques, dont ceux de coopération qui sont si importants à l’école !

Le U

Depuis quelques temps, la disposition en U est un incontournable de ma pratique. Il permet des échanges en demi-classe, avec tous les élèves qui se voient et voient directement le tableau si c’est nécessaire. Cette disposition me permet aussi d’avoir de nombreux élèves « près de moi » quand c’est nécessaire, par exemple pour leur apporter une aide individualisée.

On ne pourra bien sûr plus mettre 12 élèves dans un U comme je l’ai déjà fait par le passé, à moins de faire un gigantesque U. Voici donc comme j’envisage d’installer mes élèves :

Cinq élèves seulement pour onze tables : nous sommes bien d’accord que c’est peu rentable. Cela étant, il y aura dans mon U des tables doubles (souvent moins larges que deux tables simples d’ailleurs) car j’en possède beaucoup. Cette disposition me permet de rajouter des élèves lors des temps en demi-classe (les ajouts ou modifications apparaissent en vert).

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Habituellement, je n’ai pas de tables dans le U car c’est un espace que les élèves utilisent pour se mettre par terre et échanger en groupe. Qui plus est, des tables gêneraient mes déplacements. Malheureusement, je vais surement devoir songer à ces ajouts : les tables seront peut-être mouvantes. A la place, on peut judicieusement utiliser, au besoin, des Ztools ou équivalents, des plateaux (ou ici et là),

Au final, dans cet espace, on peut placer les douze élèves que j’ai habituellement dans mon U en maintenant des distances raisonnables.

Les ilots

Autre disposition de tables incontournables dans mes classes : les ilots. Habituellement, je peux placer quatre élèves de sortent qu’ils puissent tous voir correctement le tableau. Avec le protocole, je vais préférer n’en placer que trois. Voici quelques idées.

La disposition avec trois tables permet d’économiser une table mais n’est possible qu’à condition de tables individuelles et présente l’inconvénient d’être moins flexible. Pour les deux premiers modèles, on a trois élèves qui « occupent » quatre places théoriques : un ratio correct.

Bien sûr, comme mes élèves bougent souvent dans la classe et donc changent de place, ces ilots pourront aussi accueillir, pour les deux premiers modèles, un quatrième élève lors des ateliers.

Je ne présente pas d' »ilot » avec deux élèves face à face mais c’est aussi une possibilité, avec un peu de plexiglas si on en trouve pour plus de sécurité, comme dans l’exemple ci-dessous. Sinon, on augmente simplement la distance entre les deux tables qui ne se toucheront pas forcément.

Et voilà installée! La table d’aide est prête ! https://t.co/GXK2QwCvB5 pic.twitter.com/pYTCvzS2Q9

— Stéphanie Breniaux (@SBreniaux) May 14, 2020

On peut aussi regarder sur le blog de Tablettes et Pirouettes où les ilots sont plus grands, avec un rangement central, et où il doit être possible de placer 4 ou 5 élèves !

Les tables doubles

J’ai souvent soit des tables doubles, soit des tables individuelles qui apparaissent au bout d’un moment dans ma classe. Cette fois-ci, elles risquent d’être présentes dès le début de l’année. Suivant le même principe que pour les ilots, voici comment les élèves peuvent être installés (la disposition en « autobus » n’est pas obligatoire !).

Deux élèves pour une table double : difficile de faire plus « rentable » côté espace. Ces tables serviront pour les quelques temps en classe entière mais aussi pour certains ateliers où les élèves peuvent souhaiter être seuls, ou presque.

Dans le même genre d’idées, voici une disposition inspirée de ce que j’ai pu voir une fois en stage, du temps où j’étais encore à l’IUFM.

D’autres tables

Parce que nous n’avons pas, dans nos classes, que des tables traditionnelles, voici quelques idées supplémentaires.

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Et les autres assises ?

Côté assises déplaçables, je repars de zéro dans ma nouvelle classe mais vous avez peut-être de l’équipement. Pour ma part, je compte alterner avec deux outils :

• des disques ou repères en vinyle (découpés avec ma silhouette portrait) qui serviront de repères pour se placer ;
• des « étalons » (des réglettes de 1 m avec, pourquoi pas, un fanion) qui permettront aux élèves de vérifier que les distances sont respectées.

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Une publication partagée par Charivari À L’école (@charivarialecole) le 7 Mai 2020 à 12 :55 PDT

Les déplacements dans la classe

Evidemment, je suis contrainte de renoncer à l’idée de laisser se déplacer tout le monde en même temps comme j’ai parfois pu le faire. Deux possibilités :

• désigner des groupes d’élèves et leur permettre de prendre place les uns après les autres dans un ordre qui permettra de limiter les croisements et les regroupements ;
• mettre en place une limite du nombre d’élèves autorisés à se déplacer en même temps (même avec des CP, c’est possible !).