Encore une activité ritualisée bien classique et qui a fait ses preuves. Cela fait un moment que je travaille en profondeur sur la résolution de problèmes parce que c’est un sujet vraiment délicat mais central, selon moi, en mathématiques. Finalement, tout ce que l’on apprend sert ce but : réussir à résoudre des problèmes. Evidemment, il y a l’abstraction, il y a la compréhension des nombres, il y a la rigueur et la démonstration plus tard… Mais les problèmes, justement, préparent à tout cela !
J’ai choisi de m’orienter vers des schémas en barre parce qu’ils sont vraiment un outil qui encourage les élèves à réfléchir aux proportions, à anticiper un ordre de grandeur, etc. Qui plus est, ces schémas permettent de résoudre des problèmes en s’appuyant sur les connaissances passées. Je voudrais détailler tout cela mais pour le moment, il faudra faire avec ce très court argumentaire car je dois préparer ma rentrée.
Le rituel du problème du jour
Progressivité
Le but de ce rituel est de permettre aux élèves de résoudre un problème simple par jour. Simple, d’abord, parce que cela les mettra en confiance et en réussite. Simple aussi parce que c’est une activitée ritualisée qui doit pouvoir être réalisée en un temps limité. Et un problème par jour me semblait être une bonne manière de réactiver des connaissances passées pour qu’elles ne sombrent pas dans l’oubli.
Pour cette première période, nous allons donc avancer extrêmement lentement. Nous résoudrons les mêmes problèmes en CE2 et CM1. Les nombres dépassent rarement 200 pour que le degré de maitrise des nombres ne soit pas un problème. Les calculs à résoudre sont très simples, ne nécessitent pas forcément un calcul posé et, si besoin, je n’exclus pas de proposer la calculatrice car ce n’est pas ce que j’évalue là.
En période 2 et 3, on consolide deux types de problèmes : les problèmes de comparaison additive et les problèmes où il y a eu une transformation. On introduit ensuite les problèmes du champ multiplicatif et les problèmes à étapes.
Une activité pour développer des automatismes
Au début, chaque problème est suivi de plusieurs questions qui permettent de réfléchir et avant de se lancer. Le fait de temporiser, de poser des questions avant d’aller chercher la réponse, permet aux élèves de développer cet automatisme et de casser l’idée que résoudre un problème, c’est trouver une réponse du premier coup.
Alors bien sûr, comme les problèmes sont très faciles, ils ne verront pas forcément l’intérêt dans l’immédiat. Mais justement, s’appuyer sur ces situations simples permet de se concentrer sur l’automatisation d’un questionnement et d’une démarche. Nous allons pouvoir, lors de la correction, nous concentrer sur la démarche plus que le fait de trouver un nombre au bout du compte.
Une activité pour rebrasser et réactiver
Ca se voit relativement peu dans la première période car je reste dans le champ additif. Mais ce rituel sert à revoir les connaissances ou savoir-faire plus anciens. Donc les problèmes multiplicatifs viendront après les avoir suffisamment étudiés. La programmation sera donc décalée par rapport à la programmation des apprentissages en séance de résolution de problèmes à proprement parler.
Bonjour, un grand merci pour ton travail qui m’a bien aidé pour la première période. Si tu veux bien partager la suite ce serait super…
Bonjour,
la suite sera publiée mercredi ou le weekend prochain parce que je suis particulièrement débordée.
Merci beaucoup à toi !
Un grand merci! Votre travail est de grande qualité et c’est très sympa de le partager!
Avec plaisir 🙂
Merci pour tous ces partages qui sont une mine de trésors pour moi. 🤗
Merci beaucoup pour ces mots. Ils me touchent.
Je viens de découvrir tes problèmes! Mais c’est top, bravo! Quel boulot. J’ai testé. Les élèves adorent! J’avoue que c’est agréable de faire résolution de problèmes dans ces conditions. Un grand merci pour ton investissement et ton partage.
Avec plaisir ! Je suis contente d’avoir ces rituels car mes élèves ont beaucoup de mal à rester concentrés plus de 10 minutes cette année (à la rentrée). Ce rituel leur a permis de progresser quand même.
Hello !
Merci beaucoup pour ces pépites ! C’est clair, bien pensé et motivant ! Merci merci !
Avec plaisir ! Merci d’avoir pris le temps de laisser un petit mot.
C’est vraiment top !
Je vais m’en servir très vite, merci
Avec plaisir ! Ravie que ça serve 🙂
Merci beaucoup pour ce super partage que je ne découvre que maintenant, mais que je vais tester en rituels tous les matin pour cette fin d’année.
Bravo et en core merci de partager votre création.
Avec plaisir ! Merci beaucoup pour ce retour.
Bonjour. J’adore ton travail. Merci beaucoup. Fais tu les mêmes problèmes au CE2 et CM1?
Merci beaucoup
Bonjour : oui ! Comme ce ne sont pas des apprentissages mais du « rebrassage » des connaissances passées, ça fonctionne assez bien.
Je suis en train de préparer l’année prochaine et à la recherche de rituels. Merci pour ce travail.
Avec grand plaisir !
C’est génial! Je réfléchissais à un rituel de ce type pour mes cm2!
Penses-tu que ça peut correspondre à mon niveau tel quel? Ou aménagé un peu ?
Merci en tout cas pour cette magnifique base!
Bonjour,
Les premiers problèmes peuvent être un peu simples pour du CM2 selon leur niveau réel en résolution de problèmes. Cela dit, si tu abordes la modélisation en barre alors qu’ils n’en avaient jamais fait (comme c’était mon cas), cela permet de s’entrainer à schématiser.
Merci pour ces super ressources! J’ai travaillé cette année avec les Ateliers de Compréhension de Problèmes de ROMA (Université Descartes). Tes propositions vont dans le même sens. Lire et comprendre le problème, l’apprivoiser avant de passer au schéma ou au calcul. Grâce à cela, un grand nombre de mes élèves ont eu moins « peur » des problèmes!
Je me servirai de ce que tu proposes en complément, encore merci.
Merci pour le partage de ressources. Je ne connaissais pas ce dispositif. Ce rituel a vraiment permis à mes élèves d’être en réussite et de prendre confiance en eux.
Un grand merci! Votre travail est riche et de qualité et c’est très sympa de nous le partager!
Avec plaisir ! Merci d’avoir pris le temps de m’écrire ces mots.
Je découvre ton travail aujourd’hui. Je pense vraiment m’en servir l’an prochain car la résolution de problèmes est un sous-domaine dans lequel beaucoup de mes élèves rencontrent des difficultés. Un grand merci pour ton partage ! 🙂
Avec plaisir ! J’espère que ça a bien fonctionné pour ce début d’année. N’hésite pas à me faire tes retours.
Merci pour tout ce travail! En temps fractionné le titulaire me demande de faire la résolution de problème, mais je vais lui proposer ces documents en plus pour qu’il en fasse un par jour malgré tout.
Avec plaisir ! Le titulaire a accepté ta proposition ? Ca fonctionne bien ? N’hésite pas à partager tes retours.
Bonjour, Je viens de télécharger les rituels problèmes.
Je cherchais comment aider les élèves en problèmes sans qu’ils se heurtent à la difficulté du calcul donc c’est vraiment parfait.
Merci beaucoup!
Avec plaisir ! Merci d’avoir pris le temps d’écrire ces quelques mots. J’espère que l’entrée en matière s’est bien passée. N’hésite pas à me faire tes retours.
Génial, c’est exactement ce que je cherchais pour mes CE2 ! Merci infiniment de prendre le temps de créer des documents d’aussi bonne qualité et surtout de les partager !
Avec grand plaisir ! Merci d’avoir pris le temps d’écrire ces quelques mots. Est-ce que ça a bien pris en ce début d’année ? J’ai toujours besoin de retours.
Merci beaucoup pour ce partage! Cela va me permettre de travailler ce domaine que je n’investis pas assez…
Avec plaisir ! Merci d’avoir pris le temps de m’écrire. Est-ce que l’entrée en matière s’est bien passée ? J’ai toujours besoin de retours pour améliorer ce que je propose.
Bonjour,
Merci et bravo pour tout ce travail. Ce rituel sur les problèmes est top. Serait-il possible que vous partagiez également les documents suivants ?
Merci.
Marion
Bonjour,
Avec les jours de sortie et ceux où je n’ai pas eu le temps, il y a eu assez de problèmes pour tenir l’année. Et sinon, je réfléchis à une réorganisation du tout pour encore plus de cohérence et de structure mais ça ne sortira pas tout de suite.