Bon, vous l’avez compris, le mouvement a été pour le moins… mouvementé pour moi ! Je ne savais pas quelle classe j’aurai donc j’avais un peu potassé la question de l’emploi du temps en avance car c’est toujours quelque chose que je trouve très chronophage. Au final, ces ébauches ne me seront pas utiles en l’état cette année.
Cependant, il faut bien avouer que l’emploi du temps devient un casse-tête d’autant plus important qu’on retourne massivement à la semaine de 4 jours. Eh oui ! Faire rentrer 10 heures de français sur 4 jours sans pour autant faire des créneaux trop longs et en maximisant, autant que faire se peut, l’efficacité des temps d’apprentissage proposés n’a rien d’aisé.
Alors si mon travail préparatoire ne me sera probablement pas (ou peu) utile cette année (puisque je suis TRS), j’ai quand même pensé que vous apprécieriez en avoir connaissance. Je vous partage donc ma série d’emplois du temps et la réflexion qui m’a mené à ces résultats.
Par contre, notez bien qu’il s’agit d’un travail préparatoire. Ces emplois du temps sont perfectibles mais surtout à adapter selon les méthodes choisies, les activités et rituels menés, les projets, les décloisonnements ou encore la disponibilité des locaux. N’hésitez pas à partager vos réflexions en commentaire.
Les fondements généraux
Avant de me lancer, il peut être intéressant de noter que j’appuie ma répartitions des créneaux horaires sur certaines fondement théoriques, issus parfois de lectures, parfois de mon expérience. Cela signifie aussi que ces emplois du temps me correspondent mais ne vous correspondront peut-être pas.
Je vous conseille éventuellement de (re)lire l’article avec l’emploi du temps l’an passé mais aussi cet article de Delfynus.
Les exemples que je traiterai ensuite seront disponibles en téléchargement à la fin de l’article mais prenez quand même le temps de lire ce qui suit. Il est toujours bon de comprendre les choix de l’auteur d’un document si on souhaite se l’approprier ! Sinon, autant se contenter du modèle vierge d’emploi du temps modifiable.
Un emploi du temps régulier
Plus l’emploi du temps est régulier, plus il est facile à mémoriser. Il est donc structurant pour l’élève qui pourra se préparer mentalement, anticiper, et ne pas perdre d’énergie à s’adapter aux changements réguliers. On limite les perturbations parasites pour que toute son attention puisse se centrer sur les apprentissages. Un cadre régulier est aussi un cadre rassurant, favorable aux apprentissages.
Du côté du professeur, c’est un gain de temps non négligeable dans la préparation de sa classe. Cela lui permet aussi de gérer son temps plus rapidement dans l’année. Et puis franchement, quel temps gagné sur la constitution de son emploi du temps !
Prenez une discipline comme le français, son nombre d’heures hebdomadaire (8h au cycle 3), divisez par 4 et vous obtenez le nombre d’heures théoriques par jour : 2h. Il faut ensuite retirer 5 minutes par tranche d’une heure à cause des récréations (30 minutes par jour, divisées par 6 heures). Vous obtenez deux créneau de 55 minutes. Bien sûr, c’est un ordre d’idée mais ça aide à se lancer !
Enfin, je préciserai que plus les élèves sont jeunes, moins les exceptions sont souhaitables. Par contre, plus l’élève est âgé, mieux il s’accommodera des variations.
Plusieurs séances d’une discipline par semaine
La répétition est l’une des clés de l’apprentissage et de la mémorisation. Or, si on ne répétait pas plusieurs fois les apprentissages dans une semaine, cela impliquerait qu’on laisse une part importante du travail à faire à la maison. On sait déjà les inégalités que ce type de fonctionnement nourrit.
Donc, je préfère répéter en classe. Pour que cela soit efficace, le mieux est d’accorder au moins deux créneaux à chaque discipline et quatre quand c’est possible. Ainsi, on améliore l’efficacité de notre enseignement. Cela peut sembler assez inhabituel pour certaines disciplines comme l’EPS ou, plus rare encore, la musique et les arts visuels ! Pourtant, c’est tout à fait possible.
Privilégier les créneaux courts
Plus les années passent, et plus le temps de concentration des élèves diminue. Certains appellent cette génération la « génération zappette » mais on l’appelle plus souvent « génération Z », qui ne se définit d’ailleurs pas uniquement par cette faible durée de concentration.
Cette génération Z est surtout marquée par le web collaboratif (2.0), les réseaux sociaux, la communication (à outrance ?), etc. Elle est hyper connectée, baigne dans un bain de numérique et grandit dans un monde qui subit une évolution extrêmement rapide. C’est un très court résumé, qui ne fait pas forcément honneur au travail des chercheurs. Si vous ne connaissiez pas, je vous invite à creuser la question.
Pour en revenir à notre sujet, je rythme et ponctue mon emploi du temps de séances courtes de préférence. On trouvera certaines activités rituelles (jogging d’écriture, écriture, dictée quotidienne, musique, etc.) mais je rythmerai aussi des créneaux plus longs par la construction de mes séances. Disons qu’en gros, en début d’année, un élève de CP pourra rester sur une même tâche entre 10 et 20 minutes environ.
En CM2, bien sûr, ce temps est plus long. Pourtant, les différences interindividuelles sont, je trouve, beaucoup plus importantes pour les plus grands. Du coup, je reste dans cette optique du « 20 minutes maximum » pour une tâche (mais pas pour une séance). Qui plus est, plus le temps dédié à une tâche est court, moins on aura d’écart de temps entre les élèves qui auront fini les premiers et ceux qui finiront en dernier. Néanmoins, je crois qu’il est aussi important de laisser le temps à tous les élèves de réussir (ou au moins d’entrer dans la tâche et donc apprendre).
Je m’efforce toutefois de garder à l’esprit qu’on ne fait pas de saupoudrage. Mes séances doivent être bien préparées, pensées en amont, le matériel prêt à être utilisé. Ainsi, je gagne en efficacité et je diminue au possible les temps de flottement. La ritualisation des activités est d’ailleurs très utile en ce sens.
Ne négliger aucune discipline
Qui n’a jamais fait sauter une séance d’EPS ou d’Anglais ? Moi, j’avoue l’avoir fait en tout cas. Et ça m’a donné mauvaise conscience. Oh, ce n’est pas tant parce que je prive les élèves d’un moment sympathique que parce que je suis convaincue que ces disciplines sont au moins aussi importantes que les autres. J’aurais d’ailleurs tout aussi bien pu citer les arts, les sciences ou l’histoire. Bref, je suis de ceux qui pensent qu’il n’y a pas de petit domaine d’apprentissage.
Avec l’expérience, j’ai très vite réalisé (comme beaucoup d’autres j’imagine) que les séances en fin de demi-journée ou juste avant les récréations avaient tendance à se réduire comme peau de chagrin. Mention spéciale, avec le retour aux quatre jours, au dernier créneau de la journée : celui où les élèves n’ont plus l’air capable d’emmagasiner quoique ce soit après une journée d’école qui n’en finit plus. Forte est la tentation de prolonger la récréation !
Pour éviter cela, il faut une volonté d’acier, la conviction que chaque séance est importante et pour cela une bonne préparation en amont. Si on ne pense pas réussir, autant éviter de mettre des séances qui seraient trop susceptibles de disparaitre sur les créneaux critiques. Si on voit, en cours d’année, que certaines disciplines ne bénéficient pas d’un temps d’enseignement effectif suffisant, on peut toujours remanier son emploi du temps.
Tenir compte des moments d’attention des élèves
Au carrefour entre ce que je vois et ce que je lis, il y a les moments d’attention des élèves. Parfois, ceux-ci profiteront plus d’un moment de manipulation, de découverte et d’autres fois, il gagnerait à se concentrer sur une tâche autonome et plus « scolaire » (traditionnelle ?). C’est ce dont parle Delfynus dans son excellent article.
Ce que je regrette, c’est qu’on nous dit rarement quel type de tâche effectuer. On nous dit plutôt que « les élèves sont attentifs de 9h à 11h » ou alors que « le matin est propice aux apprentissages fondamentaux ». C’est assez vague. Si les documents de Delfynus apportent un éclairage sur la question, je trouve utile de croiser cela avec mon expérience personnelle.
Voilà donc comment je m’organise, dans l’idéal (on verra plus bas que ce n’est pas toujours facile ou possible) :
Les créneaux sont de 15 minutes approximativement. Ce n’est pas toujours le cas dans les faits, ce qui me fait préférer le modèle avec intervalles de 5 minutes dans mon fichier modifiable. J’ai placé les récréations là où on les retrouve généralement mais ce n’est pas toujours le cas.
Pour les couleurs :
- En orange : des activités courtes ne demandant pas forcément un trop grand investissement en terme de concentration, des activités ponctuant la journée et permettant de souffler un peu. On les retrouve en général après une activité intense ou un moment propice à l’excitation (comme les récréations).
- En bleu : des activités, généralement ritualisées, qui permettent de se mettre au travail en douceur. On les retrouve avant de débuter un travail plus intensif.
- En vert : Les activités les plus intenses, réparties en quatre temps sur la journée.
Vous trouverez quelques explications sur mon rituel de relaxation dans l’article à ce sujet.
Le matin et l’après-midi
Le matin, j’ai pour habitude de travailler de manière assez condensée et d’encourager un rythme soutenu. On maximise à fond le temps à notre disposition.
Le retour massif aux quatre jours signe aussi le retour des après-midis qui n’en finissent plus. On ne pourra donc évidemment pas demander la même mobilisation de la part des élèves. Le début d’après-midi, ils sont encore en pleine digestion. On a ensuite un petit créneau de concentration suffisante mais très vite, il vaut mieux en revenir à des activités plus légères. Je vais alors favoriser le travail de groupe, la coopération, les manipulations, etc. Les élèves pourront décrocher de temps en temps sans que cela ne soit préjudiciable.
Reste à noter :
- Je place du français et des mathématiques tous les matins.
- L’anglais est aussi placé le matin car même si c’est une activité essentiellement orale, elle peut être coûteuse cognitivement. L’effort de mémorisation est important.
- Les grands anticipant mieux la fin de la journée, ils s’excitent plus souvent en fin de journée : j’évite donc l’EPS (et les accidents) à ce moment-là et privilégie des activités plus calmes.
- Les arts et l’anglais sont à éviter en toute fin de journée pour les mêmes raisons.
- Les sciences, l’histoire ou la géographie sont souvent l’occasion de travaux de groupes et de mise en commun : cela prend du temps donc les créneaux peuvent être un peu plus longs.
Mes emplois du temps du CP au CM2
Un emploi du temps pour le début du CP
Le CP peut sembler très détaillé mais c’est aussi la base qui servira pour les autres niveaux. Je vous inviterai à plusieurs reprises à y revenir. Chaque emploi du temps est une évolution du précédent. De ce fait, il peut être intéressant de le lire une première fois, même si on n’est pas en CP.
Le matin
Difficile de faire plus régulier !
Lecture/décodage et lecture/compréhension
Finalement, le seul élément qui varie est en français : deux jours pour étudier un graphème ou un phonème (ou plusieurs) et deux jours pour l’étude de la compréhension. Ce ne seront pas les deux seules séances puisque d’autres viendront d’ajouter l’après-midi. Pourquoi ce choix ?
Je préfère concentrer au maximum les apprentissages parce que les tous petits ont une mémoire qui ne remonte pas toujours très loin. Le côté spiralaire sera présent sur l’année car chaque graphème ou phonème sera revu de nombreuses fois à l’occasion de diverses lectures. Chaque lecture pourra aussi être l’occasion de rebrasser les acquis en compréhension.
Si ces deux éléments ont chacun deux créneaux le matin c’est parce que je crois que l’un et l’autre sont d’égale importance quand il s’agit de « faire des lecteurs ». Il me semble important que le décodage ne s’acquière pas au détriment de la compréhension. C’est d’autant plus vrai que les collègues de maternelle ont commencé un travail formidable et qu’il me parait souhaitable de s’inscrire dans la continuité.
Une dictée quotidienne
C’est en tout cas ce que souhaite le ministre. Si ces dictées ne constitueront pas la panacée, elles peuvent être utiles. Des dictées, début CP ? Eh bien oui ! Dictées de syllabes, dictées de mots phonétiquement simple (« tapis », « lit », etc. en indiquant la lettre muette bien sûr !), dictées à trou, dictées muettes, etc.
Petite astuce : on n’est pas obligé de faire ça dans le cahier du jour. L’ardoise, c’est très bien, ça dédramatise l’erreur et les élèves adorent ça. Les jeux, c’est bien aussi. Vos élèves pourraient bien adorer les dictées.
L’anglais
Un peu chaque jour, sur des créneaux courts, pour assurer la répétition nécessaire à la mémorisation. Les élèves adorent et cela permet de décompresser. On veillera à bien cibler un nombre limité d’objectifs d’apprentissage pour être efficace.
La méthode Ghostie, au CP et CE1 (voire CE2), est excellente, complète et facile à adapter.
Des arts visuels tous les jours
C’est un peu l’originalité de cet emploi du temps. J’associe à une séance hebdomadaire quatre courtes séances. On pourra y réaliser des petites activités préparatoires très courtes. On pourra donner une contrainte simple liée à la réalisation (main gauche, yeux fermés, en suivant les consignes d’un autre, etc.), la technique ou à l’outil et au matériel. Les découvertes réalisées pourront être réinvesties lors d’une séance plus longue.
L’après-midi
Quelques légères irrégularités pour cette deuxième demi-journée, mais tout à fait acceptables il me semble.
Arts et musique
Comme pour les arts visuels, je place un peu de musique tous les jours. On pourra faire une écoute, un chant ou même une production courte et improvisée par les élèves.
On complétera par la séance du lundi après-midi, plus longue. Une semaine sur deux, ce sera un créneau d’arts visuels et une semaine sur deux un créneau de musique, par exemple.
Français
Deux créneaux pour l’étude d’un graphème ou d’un phonème car je préfère mettre le paquet en début d’année. Les élèves décoderont plus rapidement donc auront accès à des textes plus tôt dans l’année. Et puis, le créneau du lundi est un peu plus court.
Les autres jours, lecture et compréhension (en poursuite du travail du matin) et étude de la langue le vendredi. Plus tard dans l’année, on ira plus vite dans l’étude des graphème/phonèmes ce qui permettra de dégager un second créneau pour l’étude de la langue.
Enfin, de l’écriture trois fois dans la semaine et un peu de poésie ou de lecture (offerte ou autonome quand c’est possible). Ce créneau permet aussi d’associer au monde de l’écrit une véritable notion de plaisir.
EPS et questionner le monde
Deux alternatives sont possibles :
- un peu de chaque tous les jours
- soit l’un, soit l’autre
Je m’oriente en général vers la deuxième option pour des raisons d’organisation et parce que ces séances nécessitent du temps pour les manipulations, activités en groupe, etc.
Fin CP et début CE1
Le matin
Vous l’aurez compris, le matinée ne change pas beaucoup en fin de CP par rapport au début de l’année (ou au début CE1). Je vous laisse donc relire, si besoin, le « chapitre » dédié au matin en début de CP.
A noter qu’il est coutumier, au début du CE1, de revoir certains graphèmes ou phonèmes. Cela dit, on peut en étudier plusieurs par semaine et changer la répartition des séances dédiées sur la semaine.
Français : une production d’écrit quotidienne
Le matin, le rituel est remplacé par le jogging d’écriture : et oui, il est adaptable à des CP. On ne demandera peut-être qu’une phrase pour commencer. On pourra fournir un lexique illustré ou partir d’une image où son présent des objets et choses connues. Bref, on n’attend pas la fin du CE1 pour faire écrire les élèves.
Ce jogging d’écriture sera aussi l’occasion de revoir certaines règles simples vues en étude de la langue.
L’après-midi
Globalement, on change très peu de choses par rapport à l’après-midi de début CP.
Français
Un seul changement par rapport au début CP : l’étude des phonèmes/graphèmes est plus efficace et permet de libérer un créneau de plus pour l’étude de la langue. A vous de voir : est-ce que vous gardez en l’état ou est-ce que vous choisissez de placer des séances d’étude de la langue le matin ? Vous pouvez aussi, selon le profil de votre classe ou votre façon de fonctionner, réduire les séances de lecture/décodage (voire les supprimer en fin d’année de CE1 comme je le proposerai ci-dessous) ou celles de compréhension.
Enfin, les dictées évolueront durant l’année et les élèves seront elles aussi, progressivement, le prétexte d’une étude de notions grammaticales et orthographiques.
Fin CE1 et CE2
Le matin
La matinée ressemble beaucoup à celle de CE1 et donc à la matinée de CP aussi. J’ai simplement décalé une des séances de dictée quotidienne le lundi après-midi.
L’après-midi
Français : dictée d’évaluation
On ne peut pas évaluer un vendredi et espérer que les élèves donnent le meilleur d’eux-mêmes. De même, il arrive que certains élèves aient eu un weekend chargé et qu’il leur faille du temps pour se remettre dans le bain. Je préfère donc faire l’évaluation le lundi après-midi. On peut aussi opter pour le mardi matin. Avec le retour aux quatre jours, le mardi est peut-être la journée où les élèves sont le plus efficaces.
EPS et questionner le monde
Plus les élèves grandissent et mieux ils se représentent le temps donc anticipent la fin de la journée. Je préfère donc placer les activités plus collectives (travaux de groupe, manipulation, expérimentations, etc.) sur le premier créneau.
Lecture en fin de journée
Le deuxième créneau, après la récréation, permettra un retour au calme avec, principalement, de la lecture. Elle est désormais bien en place pour la plupart et ce créneau devient un véritable moment de plaisir. Avec des textes bien choisis, on arrive facilement à passionner les élèves !
J’aime bien laisser un maximum d’autonomie sur ce créneau et fonctionner en ateliers. La journée ayant été longue, cela leur permet de travailler à leur rythme.
Le conseil des élèves
Depuis un moment, je souhaite mettre en place ce créneau. J’avais donc prévu de m’y mettre pleinement cette année. Vous trouverez pas mal d’informations et d’idées à ce sujet grâce au rallye-liens sur la gestion du climat de classe.
On peut souhaiter mettre ce dispositif en place dès le CP. Je n’en ai simplement pas ressenti le besoin l’année où j’ai enseigné en CP/CE1. On gagne tout de même à ne pas attendre l’arrivée des problèmes !
CM1 et CM2
La seule grande différence, en terme d’obligations horaires, entre la fin du cycle 2 et le cycle 3 ce sont les deux heures de français en moins, remplacées par deux heures dédiées aux sciences, à l’histoire ou la géographie.
Le matin
Plus de production d’écrits, moins d’étude de la langue
Seule petite différence avec les niveaux précédents : je remplace une séance d’étude de la langue par une séance de lecture, littérature et production d’écrits. Cela étant, les deux sont liés. Je trouve très important d’accorder plus de temps à la production d’écrits et je suis convaincue que cela est bénéfique à une meilleure maitrise de la langue. Il est quand même important de noter que le lien ne se fera pas tout seul.
L’après-midi
C’est ici que se jouent l’essentiel des modifications.
Mathématiques
Le créneau de révisions est placé en fin d’après-midi, après la récréation. On visera des activités de réinvestissement et d’entrainement autonomes qui permettront de conserver un calme salutaire dans la classe.
Sciences, histoire et géographie
On en fait tous les jours ! Du coup, je réserve le premier créneau à cet effet. Les séances restent relativement conséquentes puisqu’elles durent 55 minutes, ce qui est très confortable.
EPS
Petite originalité : on en fait tous les jours ! Je pense que c’est important car avec des grands, on peut être plus efficaces donc des créneaux réduits ne posent pas de problèmes. De même, on diminue les risques d’accident avec des élèves potentiellement plus dynamiques et agités.
Enfin, je place ce créneau avant la récréation. Ainsi, après avoir fait l’effort de se canaliser durant toute la séance, ils pourront librement évacuer leur trop plein d’énergie en récréation. Petit gain, et pas des moindres : quand on fait EPS dehors, on est souvent très proche de la cour : on évite de perdre du temps dans les déplacements.
Seule exception : le lundi. C’est à cause de la dictée, comme vous l’aurez compris, qui ne gagnerait pas à être placée en fin de journée. Heureusement, comme on est lundi, les élèves sont un peu plus calmes qu’en fin de semaine, donc c’est faisable.
La dictée du lundi
Elle a lieu un peu plus tôt qu’en cycle 2 mais ce créneau reste acceptable. Encore une fois, on peut préférer garder la régularité du matin et faire l’évaluation le mardi. Par contre, on remet les arts en après-midi et on décale le reste.
Les fichiers
Le modifiable
Ces quatre emplois du temps sont disponibles dans un fichier modifiable. Il s’agit du même tableau que dans mon article « un emploi du temps modifiable et modulable ». J’y ai juste ajouté quelques pages.
Par contre, s’agissant d’un modifiable, je vous autorise bien sûr à l’utiliser pour vous-même mais pas à le diffuser ou à diffuser votre version modifiée, ni sur un blog, ni sur un réseau social notamment. Il s’agit d’un outil que je mets à disposition pour votre usage professionnel et individuel.
Exemples d'emploi du temps - CP à CM2Les PDF
Exemple d'emploi du temps - CP Exemple d'emploi du temps - CP et CE1 Exemple d'emploi du temps - CE1 et CE2 Exemple d'emploi du temps - CM1 et CM2
Aucun de mes partages n'a la prétention d'être parfait (et surtout pas les longs articles). N'hésitez pas à me signaler les coquilles via le formulaire de contact.
Merci de ne pas partager de versions modifiées de mes documents. Si vous souhaitez partager ces derniers, préférez un lien vers l'article mais ne proposez pas de téléchargement direct.
Waouh ! Quel travail ! Article très intéressant. Ayant une classe CHAM pour la rentrée, l’emploi du temps est un vrai casse tête. Je fonctionne aussi avec les maths et français le matin et les autres matières l’après midi mais je ne fais qu’une séance. Ton raisonnement est top ! A voir si je peux modifier ! Merci pour ce gros travail !
Merci pour ton retour 🙂 . Mon raisonnement, au final, est celui que suivent pas mal d’enseignants, à part peut-être pour la question de l’EPS en fin de journée. D’ailleurs, c’est même ce qui est préconisé par l’inspection de Delfynus. Moi, je n’aime pas trop : ils sont trop dissipés et la séance peut vite partir dans tous les sens selon la classe qu’on a. Et comme on ne la connait pas en avance, autant éviter !
Merci pour ce partage. Votre blog est d’une grand richesse ! Bravo !
Merci beaucoup pour ce retour 🙂
Super ! Super ! Merci pour ce partage, qui plus est, fort d’explications détaillées et formatrices ; merci beaucoup, me voilà mieux cadrée
Merci pour ton retour et pour avoir pris le temps de l’écrire !
Merci beaucoup pour ton article très intéressant, il va m’aider à réaliser mon EDT et à y voir plus clair.
Je trouve en effet qu’une fois qu’on a posé son emploi du temps, on voit déjà mieux quoi préparer ensuite.
je suis épatée par ton travail, bravo et merci beaucoup ! j’aiCE1_CE2 en REP à la rentrée, c’est ma première année d’enseignement et je n’ai fait que de la mater… Le grand saut ! Mais grâce à ton blog et à ceux des autres super collègues qui prennent le temps de partager, je suis plus sereine … MERCI !
Merci à toi d’avoir pris le temps de me laisser ce message. Je suis ravie de pouvoir aider. Merci aussi pour les autres supers collègues ;).
Bravo et merci mille fois !! Pes à la rentrée en CE1 cela m’aide énormément et me permet d’y voir plus clair ! Merci !!
Avec plaisir ! Je suis ravie de pouvoir aider !
Waoh! Quel beau travail sur l’emploi du temps, ça me donne envie de tout rechanger… 😆
Tu mériterais un #raidsdeprofs 😍
Merci pour le retour sur ce travail 🙂 .
Merci beaucoup ! 🙂
Un grand merci pour ce super travail! Après deux années avec des mi-temps / quarts-temps par-ci par-là, j’ai enfin un titre définitif l’année prochaine. L’emploi du temps est un vrai casse-tête pour moi, mais grâce à ton travail, j’y vois désormais plus clair!
Encore merci 🙂
Je suis ravie que ça puisse aider ! Il y a pas mal d’articles qui pourraient t’aider dans la prise en main de ta classe. Je pense à la gestion des conflits, la constitution des règles de classe ou encore les articles plutôt didactiques (résolution de problèmes, vocabulaire, numération, multiplication, etc.).
Bonjour Kyban,
Merci pour cet article très clair et très complet ! J’ai toujours repoussé la constitution de mon emploi du temps autant que possible même une fois l’année entamée, parce que je n’arrivais pas à faire quelque chose qui me satisfaisait et qui rentrait dans les horaires officiels. Mais ce que tu dis aide vraiment à constituer des plages horaires !
Petite question : j’entame ma deuxième année de CE2 et la séance de dictée quotidienne me semblait très lourde à la fois pour les enfants et pour les corrections que je devais faire (on faisait aussi de la grammaire en identifiant les natures et fonctions, je voyais bien qu’à force certains jours ils en avaient ras la casquette). Je pensais cette année faire la dictée quotidienne avec une dictée évaluative seulement 1 semaine sur 2 et faire d’autres choses en français l’autre semaine. Penses-tu que les élèves seraient perturbés si c’était le cas ? (à la fois pour les listes de mots à connaitre pour les devoirs et pour le travail en classe). Merci de ta réponse et pour ton blog qui est une mine d’or, je sens que j’ai encore beaucoup d’articles à découvrir, et en attendant je vais tester ta trame d’emploi du temps pour faire le mien !
Perturbés ? Non, surtout en CE2. Je pense qu’ils s’en sortiront très bien, surtout si tu es au clair avec ce que tu fais, quand tu le fais et avec les devoirs.
génial merci pour cet article super complet !!! je m’interroge comme chaque rentrée sur le meilleur horaire, c’est très intéressant , j’adore l’idée de mettre un peu de dessin musique tous les jours et de ritualiser le plus possible après récréation et les activités comme les dictées quotidienne ! Merci pour ton partage
Avec plaisir ! Merci pour ton retour.
Très beau travail ! Un grand merci pour ce partage.
Merci pour cet article autour des emplois du temps. #raidsdeprofs 😍
Avec plaisir ! 🙂 Merci d’avoir pris le temps de laisser ce commentaire !
Merci pour cette réflexion et ces beaucoup exemples d emploi du temps ! Avec le retour à 4 jours à la rentrée pour nous ça aurait été un vrai casse tête ! Mais grâce à toi et après lecture de ce bel article pfiiooou magie mon emploi du temps est fait pour la rentrée en 30 minutes ! Merci pour ces ressources de qualité comme toujours ! Mademoiselle F.
Je suis ravie que ça ait pu t’aider à ce point. Je me rappelle avoir aidé pas mal de PES l’an passé et avoir réalisé à quel point le retour aux 4 jours serait difficile. Alors si je peux faciliter la vie de mes collègues, c’est une très bonne nouvelle !
Cet article va me permettre d’alimenter ma réflexion pour ma première année en CP
Bon courage pour cette première année. Ce niveau est formidable et je le retrouve cette année (1 jour par semaine, certes) avec grand plaisir !
Votre article est super intéressant et vos remarques plus que pertinentes et réfléchies. De quoi se remettre en question et repartir sur de nouvelles bases. Merci pour ce travail de pro et le partage.
Juste une petite remarque : quand je clique sur les liens Delfynus dans le passage « Tenir compte des moments d’attention des élèves » je tombe sur le site de « La maternelle de Laurène » et non sur Delfynus. C’est peut être simplement mon ordi qui fait des siennes. A vérifier 😉
Encore mille mercis !!!!
Voilà qui est corrigé ! Merci pour l’information. C’est surement à cause des #RaidsDeProfs !
Merci aussi sur ton retour concernant le contenu de l’article.
Merci pour tout ce travail. C’est toujours super bien présenté, en plus. <3
#RaidsDeprofs
Ohoh ! Un #RaidsDeProfs ! Merci beaucoup 🙂
Super travail! Merci 🙂 Juste une petite question un peu hors sujet: quelle est la police d’écriture utilisée, je l’adore! 😉 Merci beaucoup!
Il s’agit surement de Ruluko, je l’utilise partout ^^
Merci beaucoup!
Avec plaisir 🙂
Je suis bien d’accord avec toi pour la fameuse « séance qui saute », car nous aussi on n’en peut plus de notre journée parfois… Après, je trouve tes EDT vraiment bien réfléchis, et la trame du C3 ressemble assez au mien (en dehors de tous les créneaux EPS).
Je reste quand même toujours dubitative sur cette perfection que sont nos edt sur le papier et ce qu’on arrive à en faire en vrai 😀
Je n’y arrive pas tous les jours mais finalement, avec un peu de rigueur je m’en sors pas trop mal ! Le plus difficile est peut-être quand les collègues prolongent la récré alors que toi tu voulais retourner en classe. Les élèves font la tête, parfois les collègues aussi selon les écoles… pas facile à gérer !
Quel travail! Merci beaucoup pour cet article très instructif! Et bonne rentrée!
Merci 🙂 Bonne rentrée à toi aussi !
Merci beaucoup pour ton partage d’emploi du temps. Je pense que je vais m’en servir pour établir le mien quand j’aurai les créneaux EPS. Et comme toi, je n’aime pas faire EPS en fin de journée. Les élèves sont trop énervés et voient souvent l’EPS comme un prolongement de la récréation. Je ne suis pas fan.
Merci pour ton travail en tout cas et bonne rentrée.
Avec plaisir ! Merci pour ton retour. La confusion avec la récré est un vrai problème en effet.
Bonne rentrée !
merci pour ce magnifique doc Excel, facile à adapter même en ayant oublié de lire la page « mode d’emploi », beau travail et beau partage, je suis T1, nommée à titre définitif et j’ai le niveau CM2 mais je ne le sais que depuis 2 jours.. J’y vois déjà plus clair;
je partage ton idée de faire de l’EPS quasiment tous les jours, je vais tenter des créneaux de 55 mn 3 fois par semaine dès 13h30.
Avec plaisir 🙂 . Je suis ravie que ça serve. Par contre, à 13h30, il y aura peut-être le souci des consignes. Je pense que je les donnerais en classe après un temps calme si tu as l’occasion de faire accueil en classe.
Mille mercis pour ce partage & bravo pour tout ce travail!!
Avec plaisir 🙂
Bonjour, je suis T1 et j’ai un ce1 cette année. J’essaye tant bien que mal de faire mon emploi du temps et le tiens qui est génial m’aide beaucoup. En le regardant pour construire le mien j’ai constaté que le lundi matin tu faisais étude d’un phonème ou graphème et que le lundi matin tu refaisais étude d’un phonème ou graphème. Cela ne fait pas trop ? Fais tu des « études complétement différentes ?
Merci de ta réponse, je débute en élémentaire (PS-GS l’année dernière) et j’ai encore des difficultés à rentrer dans ce niveau.
Tout dépend des méthodes. Certains méthodes étudient les phonèmes très vite et utilisent les lectures pour rebrasser tout ça. De mon côté, j’avais des élèves en difficulté en CP. Prendre le temps de voir chaque phonème, de l’associer en combinatoire à d’autres phonèmes connus, de le reconnaitre dans des contextes de difficulté croissante (de plus en plus authentique) me semblait important. Petit à petit, j’ai pu réduire ce temps mais en début d’année, ça me semblait nécessaire.
Merci beaucoup pour cet article éclairant pour une ex zil qui n’avait pas eu à se soucier des emplois du temps
A bientôt de te lire
Ravie de pouvoir être utile par le biais de cet article. Effectivement, la constitution de l’emploi est une petite gymnastique mais au bout d’un moment, on finit par trouver une base qui nous va bien et on ne fait plus que des variations.
Bonjour !!! Je vous remercie pour vos emploi du temps. J’ai un CP et c’est vrai que l’emploi du temps est un vrai casse tête !!! Et vos propositions vont beaucoup m’aider. S’agissant de l’emploi du temps début CP, une question : je vois que l’étude de sons se fait le lundi et le mardi. Donc le lundi c’est un son et le mardi un autre son?? Merci d’avance !!!
Tout dépend des élèves : il est préconisé d’aller vite dans la découverte des sons en début d’année dans le livret orange, si je me souviens bien, donc on peut être tenté de faire deux sons ou deux graphèmes (ce qui est préconisé) par semaine. Par contre, il n’est jamais bon de négliger le travail de lecture et compréhension ni d’abandonner l’étude de la langue. On peut, éventuellement, réduire au tout début de l’année, en P1 par exemple, pour se donner 6 séances de « code » et deux de compréhension puis réduire la part dédiée au code en P2 pour arriver à l’emploi du temps proposé sur l’article. Le temps « perdu » en début d’année est aussi du temps lié à la mise en place d’activités ritualisées et à la prise de repères. En P2, ça va déjà beaucoup mieux de ce côté-là donc on est plus efficace et 2 x 2 séances de code devraient permettre de maintenir un bon rythme. Tu verras que tu seras surement obligée de t’adapter à tes élèves. On fait rarement comme on avait prévu, et c’est encore plus vrai en CP !
Bonjour !!! Je te remercie pour tes conseils. En effet , de toutes les façons il faudra s’adapter aux élèves. Encore merci et je vous envoie du soleil depuis la Guadeloupe!!!!
Merci pour le soleil ! Pas trop demain quand même… je serai coincée en classe à déplacer des meubles, il va faire trop chaud après :P. J’en garderai pour la rentrée comme ça ! (Si seulement…)
Merci pour vos conseils bien avisés ! Comment faire un emploi du temps pour un cours double ?
La question mériterait un article dédié. Cela dit, si les niveaux se suivent, comme la structure de ces emplois du temps est similaire, on doit pouvoir s’arranger pour avoir un maximum de temps communs. L’organisation (dispositifs, travail en groupes, ateliers, etc.) sera peut-être plus importante que l’emploi du temps lui-même.
Hey. Quel travail toujours.
J’avais une petite question pour les arts visuels chaque jour : peux-tu donner des exemples concrets de ce que tu peux faire sur les courtes séances ? Merci d’avance !
J’ai un « défi arts » que je propose à mes CP cette année et qu’il faudrait que je prenne le temps de partager. Je donne une chose à dessiner et une consigne (yeux fermés, le plus détaillé possible, avec la main gauche, etc.) et on observe ensuite ensemble avec pour premier critère « Qui a respecté la consigne ? ». En plus de ça, il faut bien sûr une séance plus longue au moins une fois par semaine selon le projet qu’on mène pour faire des choses plus ambitieuses. Ces courtes séances permettent de développer le regard, l’autocritique, la découverte d’une technique, etc. Les séances plus longues sont des séances où tout ceci est réinvesti. L’avantage, c’est qu’on découvre beaucoup plus de techniques et d’idées comme ça. Les séances de « création » sont plus riches et tous les élèves ne sont plus obligés de faire la même chose. Je ferai un article plus long prochainement (cet été).
Merci pour cette réponse fort rapide !
Une collègue prendra un groupe une semaine sur deux pour les arts visuels car ce n’est vraiment pas mon fort, donc je me dit que ça peut être bien de faire par petites touches le reste du temps ! Merci pour ces idées 😉 !
Coucou. Je me permets de te relancer, non pour te faire des reproches mais juste pour être sûre de ne pas être passée à côté …
As-tu eu le temps de faire un article sur tes séances courtes d’arts visuels 🙂 ? J’aimerais me lancer là dedans mais ce n’est vraiment pas mon truc donc j’ai peur que les idées manquent …
Merci d’avance 🙂 Si tu n’as pas eu le temps ou l’envie d’ailleurs, ce n’est pas grave !
Tu fais bien de me relancer ! Il est noté dans mon bullet journal pour fin de cette semaine ou début de semaine prochaine. Je ne sais pas si j’y arriverai car je croule un peu sous les tâches mais j’aimerais vraiment vous le proposer pour la rentrée.
T’inquiètes j’imagine bien que tu as des choses bien plus urgentes à faire ;). Tant que je ne suis pas passée à côté :p. Et puis bon même si ce n’est pas prêt pour la rentrée, ce n’est pas grave !!!
Courage courage pour le travail à fournir. Ca y est, le rush commence.
Bonjour Ayleen,
Merci pour le partage de ton travail. Réfléchir sur un emploi du temps est comme tu le dis très chronophage. Je démarre en septembre dans une nouvelle école avec un cm1/cm2 et ta proposition correspond pas mal à mes habitudes de travail (maths / français le matin; relaxation au retour de la pause déjeuner ; lecture / littérature en fin de journée ; …) donc, je pense que je vais partir sur ta proposition qui est bien pensée. Je ne sais pas encore comment je vais gérer le double niveau en français et maths… je réfléchis. Je vais continuer de parcourir ton blog, il y a des chances que je trouve d’autres bonnes idées.
Ah, juste une petite coquille dans ton paragraphe « Privilégier les créneaux courts : Plus les années passent, et plus le temps de concentration des élèveS diminue. » Il manque le S à « élève ».
A très bientôt.
Avec plaisir ! Je suis ravie que ça puisse être utile. En CM1/CM2, peut-être que la différenciation sur les niveaux se fera plutôt par les dispositifs et supports choisis (ateliers, ceintures, etc.) que dans l’emploi du temps ?
Merci beaucoup pour la correction de la coquille ! C’est corrigé. Je regrette toujours d’avoir trop peu de temps pour me relire et j’ai bien conscience que je suis assez mauvaise dans l’exercice !
Bonjour ! Et merci pour ce fabuleux travail !
Je vais être avec des cm1 à la rentrée et mon école commence les cours à 9h. L’emploi du temps que tu proposes peut-il être conservé ainsi malgré ce décalage oui bien y a-t-il quelques ajustements à faire ? Merci d’avance pour la réponse ! 🙂
Je suppose que si tu commences à 9h, tu termines à midi ? A mon avis, décaler toute la matinée d’une demi-heure ne pose aucun problème : au contraire ! Si on regarde l’article de Defynus, les élèves ont une faible concentration jusqu’à 9h30 donc tu profiteras au mieux de leur attention !
Effectivement la pause repas est à 12H Je n’ai pas lu entièrement l’article de Defynus, juste vite fait, mais je vais y prêter plus d’attention ! Tant mieux si l’emploi du temps convient d’autant plus ! Merci !
Quand on commence sur un nouveau rythme, il n’est pas anormal de devoir modifier son emploi du temps très rapidement car les élèves se comportent différemment d’une école à l’autre, d’une classe à l’autre. Selon qu’ils aillent majoritairement à la garderie ou non, au périscolaire le soir, à la cantine, s’ils ont de très nombreuses activités périscolaires, ils ne se comporteront pas de la même façon que s’ils ne font « que » 6h de classe et peuvent se reposer le reste du temps. Cela dit, l’article de Defynus devrait tout de même t’apporter une base solide.
Deux semaines et demi après la rentrée, mon emploi du temps roule à peu près, j’affiche tous les jours le programme de la journée comme ça on est moins tenté de prolonger une séance au détriment d’une autre… !
J’essaie de revoir un peu l’emploi du temps en vue de sa présentation pour la réunion avec les parents, et pour que ça colle au mieux avec les instructions officielles. Il me manque quelques dizaines de minutes dans certaines matières (j’en suis à 19h40 au total sur la semaine), et je me demande où je peux en rajouter. Bref, je me demande surtout : faut-il faire apparaître dans l’emploi du temps la copie des devoirs/préparation du cartable ?
Je viens de boucler mon emploi du temps de l’année prochaine, en m’inspirant grandement de tes réflexions et de ton exemple d’emploi du temps. Et pour la première fois depuis les quelques 10 années de ma carrière, j’en suis satisfaite ! Bon, bien sûr, il faudra voir avec la pratique et en fonction de mes élèves, mais en tout cas, merci beaucoup pour cet article et ton site inspirants… A bientôt !
Merci de m’avoir laissé ce message ! Je suis ravie que cet article ait pu t’aider et ravie que tu sois satisfaite du résultat !
Bonjour et un grand merci pour tout le travail que tu partages ! 🙂
Je vois sur ton EDT que tu pratiques des dictées quotidiennes au CE1/CE2.
Pourrais-tu me dire quels outils tu utilises ? Comment les mets-tu en place ?
D’avance merci !!
Jusque là, j’utilisais mes dictées hebdomadaires. J’ai quitté le cycle 2 depuis les ajustements de 2018. Cela dit, tu peux t’inspirer des dictées flash qu’on trouve sur les blogs.
Merci pour cette excellente réflexion sur l’emploi du temps et pour le partage des fichiers modifiables. Je vais gagner une temps précieux.
Avec plaisir !
Merci pour tes articles sur la construction de l’emploi du temps. Je vais avoir pour la 1ère fois une classe à la rentrée et tes conseils m’ont bien aidée dans ma réflexion.
Avec plaisir ! Je suis ravie que cet article te soit utile.
1000 mercis !
Avec plaisir !
Merci pour tous ces partages. Je serai PES en CE2 à la rentrée et donc à mi-temps et je me demandais comment construire l’emploi du temps avec ma binôme. Tes propositions d’EFT de révèlent très aidantes ainsi que l’ensemble de tes articles. Merci !!!
Avec plaisir ! Je suis ravie que tout cela puisse t’aider. As-tu vu l’article pour préparer sa première rentrée ? Et les dix conseils pour les professeurs qui débutent ?
Merci c’est un travail extraordinaire et je vais m’en inspirer pour préparer ma rentrée sans affectation à ce jour 🙂
Belle fin de vacances ! 🙂
Avec plaisir ! Ta situation n’est pas le plus plaisante alors je suis ravie de pouvoir aider un peu. Courage pour cette rentrée qui sera assurément pleine de surprises !
Merci beaucoup pour cet article (et tous les autres d’ailleurs, PES à la rentrée en CE1 je trouve plein de belles inspirations sur ton site)! Une petite question concernant l’EDT, je vois que tu ne mets qu’un créneau de 1h30 pour questionner le monde et pas d’EMC (dans l’EDT fin de CP début CE1), est-ce que c’est parce que les apprentissages sont « dilués » dans les autres matières? J’ai un peu du mal à caser ces matières qui, j’ai l’impression, nécessitent des créneaux plus longs.
Merci encore et bonne fin de vacances à toi !
Bonjour,
effectivement, en CP/CE1, je fais de l’EMC un peu tout le temps. La tolérance, le respect, l’écoute, les émotions, et tous les autres éléments qui constituent le programme d’EMC sont directement ancrés dans leur vie quotidienne. Je rebondis donc sur chaque occasion. Je n’ai donc pas de créneau spécifique.
Merci beaucoup pour toutes ces infos ! Je viens d’être affectée comme contractuelle dans une école où je serais « brigade volante », donc un peu partout !
Bon courage ! N’hésite pas à explorer le blog : il y a plein de jeux clés en mains qui pourront être utilisés sur plein de niveaux et qui t’aideront probablement pour prendre des classes « au pied levé » si besoin. Il y a aussi des articles assez nombreux avec des conseils pour débuter, des conseils pour gérer sa classe, etc.
Merci beaucoup pour ce partage !
Petite question : où placer la Fluence en lecture ??